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原标题：改革职业服务时势 打造聪慧职业新场景（引题）

规定

北京“每月一题”促进重心群体职业（主题）

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中青报·中青网见习记者 王喆 记者 张敏　

最近，北京信息科技大学机械工程专科研三学生郭获胜，通过干预由北京市昌平区东说念主力资源和社会保险局举办的“英才聚昌”驻昌高校毕业生“进企行”活动，来到位于昌平区的北汽福田、福田康明斯公司参不雅交流，近距离了解企业的责任环境、责任骨子，感受企业文化、责任氛围。

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诚然距离毕业还有半年多时辰，但郭获胜如故有了找责任的遑急感。高校毕业生看成职业的重心群体，每年都备受关心。本年，北京市委深改委“接诉即办”雠校专项小组将“重心群体职业问题”纳入2023年“每月一题”盘算推算。在该盘算推算连结下，北京市东说念主力资源和社会保险局针对高校毕业生、农村劳能源、职业贵重东说念主员等重心群体职业面对的求职、维权等贵重问题与多部门及16个区协同联动，从开采职业岗亭、策略帮扶、保险职业权力等方面泉源，促进重心群体职业。

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“昌平区耐久将高校毕业生职业看成职业责任的中枢。”昌平区东说念主力资源和社会保险局党组秘书、局长皆俊国先容，昌平区充分发达驻昌高校多、东说念主才资源富集等区域上风，以服务驻昌高校、高校毕业生及重心企业发展为根蒂，不休擦亮“英才聚昌”品牌、完善职业实习见习体系、健全高校毕业生职业服务长效机制，塌实促进高校毕业生高质地充分职业。

家住昌平区延寿镇的冯玉豪是北京农学院旅游照应专科的应届毕业生。本年7月刚毕业时，他曾因找责任而紧张、迷濛。如今，通过昌平区的“追随式”职业帮扶，他已成为延寿镇的别称乡村振兴协理员。

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“区里和镇里的责任主说念主员会不按时地关系我，征询我的思法和职业需求，并为我保举责任岗亭。乡村振兴协理员的责任便是通过他们了解到的。”冯玉豪说，我方在农村长大，通过念书又看到了城乡发展不连结的问题，成为乡村振兴协理员既能为家乡出一份力，又能得志我方对职业的盼愿。

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现在，昌平区确立高校毕业生服务专员1129名，改革毕业生“1+N”帮扶、贵重家庭毕业生“私东说念主订制”等服务模式，实名帮扶813名高校毕业生责罚职业贵重。

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为助力毕业生提前走入职场，昌平区制定出台《昌平区大学生实习见习责任扩充决策》，在全市最初驱动表率化区级职业实习补贴责任，防碍户籍死心，将驻昌高校学生一齐纳入区级实习补贴范围。创始机关业绩单元实习见习补贴资金年头预算拨付机制，促成北京化工大学等多所高校与区内机关业绩单元缔结“一双一”实习现实基地左券。认定北汽福田等8家区域头部企业为区级大学生职场体验基地。

郭获胜是第一次干预此类求职活动。从学校锻练那处得挚友讯后，他的第一响应是“一定要去”，因为他认为这对我方的求职“会有很大的增益成果”。

相较于去招聘会，来企业实地参不雅交流让郭获胜对改日的责任有了更多了解，“一方面能更直不雅地了解企业过火坐褥的居品，另一方面能与企业里面东说念主员就招聘情况、薪资待遇等有更久了的交流，对我从事汽车行业很有匡助”。

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如今，信息化带动着职业服务的智能化发展。北京大兴区在全市最初诞生“家门口聪慧职业服务”系统，打造聪慧职业新场景。大兴区礼贤镇的李振山靠偶尔打零工保管基本生计。大兴区东说念主力资源和社会保险局通过“家门口聪慧职业服务”系统，精确识别到李振山尚未职业参保的信息，并“派单”至李振山场所村的职业服务专员。随后，镇村两级职业服务专员便上门对李振山进行“家访”。

针对李振山“有职业意愿但莫得职业计算、本人职业条目不及、求职信心不彊”等特色，职业服务专员蚁集系统自动生成“一东说念主一策”服务套餐，开展精确帮扶。

之后，蚁集李振山教学教学丰富的职业上风，职业服务专员通过系统帮他找到了家近邻林场护林员的责任，并通过“一双一”换取，匡助其顺利职业。在区、镇、村三级专员的共同奋发下，李振山在东说念主生新“赛说念”上贫乏了起来。

自《大兴区重心群体分类分级职业服务表率》扩充以来，已累计服务重心群体达8万东说念主次，促进1.9万名城乡劳能源杀青职业。“家门口聪慧职业服务”系统也已在大兴区3个镇、13个村社区开展试点责任，累计服务重心群体职业者2114东说念主。

本年以来，北京全市促进城乡职业贵重东说念主员职业17.9万东说念主，帮扶5万名本市农村劳能源职业参保，面向企业员工和重心群体开展培训137.7万东说念主次，北京生源高校毕业生职业去处落实率达96%。

习近平总书记指出：“要全面加强和改进学校美育澳门六合彩电子游戏，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”党的十八大以来，《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等一系列文件和政策相继出台，各地学校美育工作逐步深化、公共艺术课程建设不断加强。当前我国义务教育阶段美育工作开展情况如何？存在哪些短板？应如何发力？围绕上述问题，北京师范大学艺术与传媒学院课题组，向北京、湖南、河北、四川等省份的18个城市的一线教师和学生开展问卷调查和深度访谈，就当前我国义务教育阶段美育工作开展现状、存在的问题进行深入调查，并就如何推进美育落实落细提出对策建议。